Men det hævdes også, at teori kunne kobles bedre til virkeligheden. Hvad tænker du om det? ”Det har man primært en HAuddannelse og andre mere erhvervsrettede uddannelser til. Det skal ikke være hovedformålet med en akademisk uddannelse.” Så du mener, at kritikken rammer forbi? ”Nej, jeg forstår bare ikke, hvad kritikken går på. For så må den jo rette sig imod hele den økonomiske profession. Men det bliver lidt defensivt,” siger han og tilføjer: ”Det er ligesom, hvis man ser fodbold og synes, der er for lidt brug af hænderne. Man sådan er fodbold jo.” Her er de undersøgte studier I undersøgelsen af økonomiuddannelser har ISIPE inddraget fire danske bachelorstudier: • Oecon ved Aarhus Universitet • Oecon ved Aalborg Universitet • Oecon ved Syddansk Universitet • Polit ved Københavns Universitet mener er mangelfuld. I dag har vi videnskabsteori på 5. semester – som noget, der er godt at overveje, men ellers er overflødigt. Det er en kæmpe fejl, tror jeg. Og selvom det selvfølgelig er fint nok, at økonomer ser på optimaliteter, så ser vi kun på pareto-optimalitet, som er kendetegnet ved, at ingen kan opnå en bedre tilstand, uden at andre får det værre. Men vi ser ikke fx på en mere lighedsorienteret opfattelse af optimalitet. Det giver en bias imod status quo, fordi det bliver sværere at lave reformer, som rent faktisk kan ændre noget, fordi man ikke kan gøre det uden at stille nogen dårligere. Men de politiske og normative konsekvenser af at vælge det optimalitetsbegreb bliver ikke diskuteret eller retfærdiggjort.” Men de, der gerne vil have et mere praktisk perspektiv, har jo muligheden for at tage en HAuddannelse. Hvorfor mener du, at den akademiske økonomiuddannelse også skal bruge tid på det? ”Jeg mener, det forholder sig omvendt. Der findes økonomiuddannelser inden for handel og produktoptimering, men hvis du skal have én eneste uddannelse i økonomi, hvor man kan tænke akademisk og lever op til nogle videnskabelige standarder, må det da være på universiteterne.” Før i tiden var færdiguddannede politter mere generalistisk anlagte, fordi det var de kvalifikationer, der blev efterspurgt, mens der i dag stilles mere specifikke krav. Er jeres krav blevet overhalet af samfundsudviklingen? ”Der er god mening i, at der er sket en specialisering. Det er derfor, vi ikke foreslår, at der skal juraeller forvaltningsfag ind, som der “I stedet for at se på, hvad vi oplever ude i virkelighedens økonomi, starter man på modelplanet” Bjarke Dahl Mogensen, formand for Politrådet var tidligere. Jeg mener så bare, at den økonomiske disciplin også fx er at kende til teorihistorie; at man ved, hvilket samfundsmæssigt lys teorierne er opstået i. Det er en del af det at være en god økonom, at man har en forståelse for, hvad der lå til grund for, at en teori blev til.” I dag kan man jo vælge frit på sin kandidatdel. Hvorfor er det ikke tilstrækkeligt? ”Det bliver ofte sagt, at man skal kunne kravle, før man kan gå. Det synes jeg bare er at gøre regning uden vært. For grundlæggende kan kandidatuddannelsen i dag ikke sikre, at man har et basalt kendskab til videnskabsteoretisk afsæt, teorihistorien etc. Der er fuldstændig valgfrihed i dag. Hvis man anerkender præmissen om, at det skal være en del af uddannelsen, så bliver det nødt til at være på bacheloren, sådan som det er i dag.” Efter finanskrisen startede debatten om pensumreform. Men her otte år efter er det fortsat studerende, der primært rejser disse krav. Bør der adresseres en kritik imod undervisere og universitetsledelserne? ”Mange undervisere mener for det første ikke, at de er en del af et bestemt paradigme, den neoklassiske skole. Og den økonomiske forskning tager reelt hånd om meget af det, vi efterspørger. De har kontinuerligt diskussioner af, om antagelserne holder, og der bliver lavet vanvittig interessant økonomisk forskning i disse år. Der er bare en kæmpe kløft ned til undervisningen, hvor vi ikke læser et eneste originalværk eller noget som helst forskning de første par år. Det ville være en stor gevinst at bringe alle disse videnskabelige diskussioner tættere på undervisningen, og det kan man sagtens, er min erfaring, allerede tidligt i uddannelsen.” djøfbladet 11 | Juni 2016 23
Download PDF fil
Arkiv